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语言，对每一个人来说都是不可或缺的沟通表达工具，但能正确又详细地描述语言，能快乐的和朋友聊天、毫无拘束的大声说话，想表达的话都能朗朗上口，这些都是要归功于脑部的语言中心发展及父母能确切掌握训练说话的黄金时期。
学习特质—语言虽是人类特有的能力，但却不是天赋的本能，它是经过后天的学习模仿而来的，儿童利用语言作为求学与做事的一把钥匙。语言一旦发生障碍，则以语言文字基础的抽象化、概念化之思考作用就会变得拙劣而低落，人际间的语意沟通也将变得窒碍难行，一连串的抽象思考、逻辑推理与判断等能力，也就难以形成，心智功能的健全运用基础，可能因之而瓦解。 因此语言有缺陷的儿童，不仅在语文学习上有困难，而且还会影响到其他科的学习与学业成就。
语言发育迟缓训练可以分成五大期：
儿童在不同的语言环境中，都是由一系列的发展阶段而成长。每个阶段可能从音韵的、字汇的词素语法的，以及语用的观点来描述。从一个阶段发展到下一个阶段时的时间，也可能因人而异，以下是语言发展的五个时期 ：
前语言期：（0-6 个月）对话为非语言的如喃喃自语、哭泣藉由与成人照顾者的视现接触和类似对话般的交换声音来练习语言使用中的语用成分，这些非语言对话的韵律脉络线似乎符合成人的韵律。
儿语期：（6-12 个月）练习构音器官的协调性，音节模式开始浮现。先学会区分子音与母音然後是塞音与插音，再来是双唇音、齿槽音的位置差异。
1-2 岁：这个阶段是以一个字表示一整句的阶段，一个字有好几个意义，且会专注於名词，而特别命名所能直接接触与互动，甚至能有某种程度的改变物品。
双字期：（2 岁）儿童的对话会发展成具有句子中三个基本成3分组合且会将动词摆在一位。
电报期：儿童会把过去双字期的句子，用各种方式加长，也就是使用连接词或使用修饰语及其他的片语去加以扩展对话，利用所学到的资讯，来增加句子的复杂度。
