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福建靠谱孤独症训练学校

发布时间:2022-11-21 00:47:13
福建靠谱孤独症训练学校

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影子老师的介入为很多需要融合的特殊儿童提供帮助。如果没有影子老师团队光凭家长的能力是很难做好孩子的融合教育的。首先作为必须要有一定的专业知识,沟通能力和团队意识。作为影子老师一定要对自己有一个良好的定位,因为正如所说的“定位决定地位”,只有你自己觉得你很重要别人才会尊重你。影子老师还要具备三心:爱心,用心,专心。虽然目前的大环境还不是很重视影子老师,但是随着社会的发展,“融合教育是未来的趋势”。人们不光会重视特殊儿童在特校和康复机构的康复,也会意识到在后期融合教育的重要性。

福建靠谱孤独症训练学校

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很多家长对于自闭症儿童的训练都存在一些误区,较常见的错误认识就是将目的与手段混淆,例如:误以为训练的目的仅仅是让孩子学会识别颜色,因而在训练过程中强迫孩子长时间被动配合,这样做的结果往往是:孩子可能学会了几种颜色,但他对于训练活动这一必须与人交往的过程产生恐惧和厌倦,而这只会对自闭症患儿潜在的社会适应能力起到破坏作用,甚至使他们越来越难以与人配合,愈发自闭。所以在不管采用什么方法教儿童识别颜色时,老师告诉大家训练者首先要意识到:识别颜色首先是借以与患儿发生交往的手段,而导入愉快的交往则是目的。

福建靠谱孤独症训练学校

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自闭症儿童大多智力发育落后及不均衡,多数智力发育比同龄儿迟钝,少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好,令人不可思议,例如有的儿童连大小便都不能自理,当却能有很强的计算能力或者绘画、音乐等能力,有的儿童几乎没有语言,但在记忆力、识别颜色、识别形状等方面表现突出。大体而言,自闭儿各项能力中以记忆力较好,而理解、抽象、推理能力差强人意。虽然有好的记忆力,但儿童却不擅于应用。比如识字、拼字能力很强,可是串连起来一段文字却很难理解;比如学校考试中字汇成绩90分,实际情境却不会使用适当的字汇说话。

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自闭症儿童在言语交流和非言语交流方面均存在障碍;其中以言语交流障碍比较为突出,通常是儿童就诊的主要原因。具体表现如下:1. 言语交流障碍不会说话或说话迟(就诊的主要原因);语言倒退;自言自语、听不懂或无意义的语言;电视广告语;语言刻板、重复、鹦鹉式语言;你我(人称代词)不分;自我中心的话题。2. 非言语交流障碍很多自闭症儿童不会用点头、摇头以及手势、动作表达想法,与人交往时表情常缺少变化。他们常拉着别人的手伸向他想要的物品,但是其他用于沟通和交流的表情、动作及姿势却很少。