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仓山专业自闭症治疗机构

发布时间:2022-11-18 00:47:23
仓山专业自闭症治疗机构

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很多家长对于自闭症儿童的训练都存在一些误区,较常见的错误认识就是将目的与手段混淆,例如:误以为训练的目的仅仅是让孩子学会识别颜色,因而在训练过程中强迫孩子长时间被动配合,这样做的结果往往是:孩子可能学会了几种颜色,但他对于训练活动这一必须与人交往的过程产生恐惧和厌倦,而这只会对自闭症患儿潜在的社会适应能力起到破坏作用,甚至使他们越来越难以与人配合,愈发自闭。所以在不管采用什么方法教儿童识别颜色时,老师告诉大家训练者首先要意识到:识别颜色首先是借以与患儿发生交往的手段,而导入愉快的交往则是目的。

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1.积极参加集体活动,集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中培育孩子的性格,从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。2.创造交友环境,不仅应允许孩子走下高楼、走出家门,也应允许还把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友的机会,教给它们交朋友的艺术、方法和技巧。3.培育孩子的自立能力,让孩子学会自己的事情自己做,而且有意让孩子碰碰钉子,尝尝苦头。以磨练孩子的意志力。

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由于儿童在认知发展方面存在着障碍,不会做建设性的游戏,往往想通过考察他们身边一些事物的简单性质来消磨时间,而出现的许多破坏性的行为。破坏性的行为的后果是严重的。如为了“探索”周围事物是怎样的,他们可以把书本、窗帘等撕开,用积木去打破电灯,从撕裂声或破碎声中得到令他们满足的刺激。他们不理解,大物件装到小物件是不行的道理,就把它们统统地破坏掉。解决办法:1、提供一个让孩子无法进行破坏的环境。如:(1) 根据孩子的特点,安排一个好环境,把易碎贵重的物品藏起来,或放到他够不着拿的地方。(2) 提供一些摸上愉快,看上去兴趣的摔不烂,易搬动的,大而坚实的物品让他去玩。(3) 有条件的家庭,还可以装饰一个无法破坏的专门房间或专门玩的区域让他去玩。

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我们都难以想象特殊需要儿童每天在主流环境中经历哪些困难和煎熬,我们又无法准确地把握到孩子在学校的各方面需求。而幼儿园以及学校的老师每天要面对很多学生,他们有很多的事情要兼顾,一般难以满足特殊需求学生需要。在这种情况下,在主流学校就读的学生(如自闭症、多动症、抽动症、学习障碍、沟通障碍、阅读障碍及感统需求大的孩子等)就特别需要一名影子老师的帮助。在中国,影子老师根据特殊需要儿童的康复、成长及上学需求应运而生。 游语根据实践摸索总结,将影子老师定义为一个教育助理——进入幼儿园学校中,为特殊儿童提供个别化教育支持,包括协助教师向特殊儿童提供教学计划和其他直接任务,记录并报告特殊儿童的进度。

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首先,在对孩子进行康复训练的过程中,家长要更为全方面的了解自闭症,也要对的康复训练的方法有大体的了解。父母亲平时要有的耐心,按照儿童心理医生或者康复师的要求,在家和孩子互动的过程中进行简单的康复训练,循序渐进地增加训练的强度,时时刻刻保持和孩子的互动,如和孩子进行跟其他岁数相仿的亲子游戏等。多陪伴孩子,加强与孩子的交流沟通,对孩子务必要有一些的耐心,不要训斥孩子。其次,我们的孩子因为不能与他人进行有效沟通,所以会激化一些问题行为,有的时候一个问题解决了,又会演化出来一个新的问题。

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自闭症孩子大多具有动作重复、行为刻板等特点,有些幼儿上学坚持走同一条线路,有些幼儿在饮食起居方面有着固定的时间与特点,父母和老师可以合理利用这些行为特点,也可以提高幼儿参与社会的意识和能力。如果幼儿喜欢买东西,家长可以带孩子去超市购物,养成固定的习惯,并鼓励让幼儿自己挑选物品,自己付账,自己和售货员交流,认识钱币等;在学校里老师可以引导幼儿在固定的时间做操,和同学一起运动等,这些都可以在无意识中训练孩子参与集体活动的意识,帮助孩子更加好地融入社会。生活是很好的课堂,培养参与集体活动的意识,促进他们融入社会,也需要利用生活中的细节来不断加以强化引导,才能起到润物细无声的效果,帮助幼儿逐渐走出自闭。