福建正规发育迟缓训练中心

1、给指令前，先获得孩子的注意力。有时孩子的眼神在飘着，我们和他说话，他肯定不会理会。从教学角度来讲，我们首先要确认他的动机在哪里，找到他想玩的玩具，他才更有可能关注到我们。2、指令清晰明了，让孩子能听懂，能记住，能执行。我们要确保下达的指令，小朋友能听懂，可以记住。例如，我们让小朋友拿椅子去操场上课，这句话比较长，包含的信息也很多，小朋友或许根本记不住我们说的是什么。但是，小朋友是可以听懂单个执行每个指令的，我们说拿椅子，他可以做到，然后去操场的指令也可以执行。当然能够记住是一方面，还有就是我们下达的指令符合他的能力，他既可以听懂，也可以做到。

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首先，在对孩子进行康复训练的过程中，家长要更为全方面的了解自闭症，也要对的康复训练的方法有大体的了解。父母亲平时要有的耐心，按照儿童心理医生或者康复师的要求，在家和孩子互动的过程中进行简单的康复训练，循序渐进地增加训练的强度，时时刻刻保持和孩子的互动，如和孩子进行跟其他岁数相仿的亲子游戏等。多陪伴孩子，加强与孩子的交流沟通，对孩子务必要有一些的耐心，不要训斥孩子。其次，我们的孩子因为不能与他人进行有效沟通，所以会激化一些问题行为，有的时候一个问题解决了，又会演化出来一个新的问题。

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精神分裂症可发生于成年人和儿童，是儿童精神类疾病中较为常见的一种精神病。儿童精神分裂症的患病率较成人低。儿童精神分裂症早期不易发现，在患儿现象充分暴露前存在特定的前期现象或者是发病前兆。患儿早期可以出现人格的改变，例如患儿平时比较活泼，突然变得沉默寡言，不参加集体活动，不合群。有些患儿可表现为神经衰弱现象。儿童精神分裂症诊断的主要基本症状，以思维联想障碍、情感障碍为主要特征，并与相应年龄行为的活动表现有明显异常和不协调，同时至少有下列症状之一：①思维贫乏，联想散漫或破裂，思维内容离奇，有病理性幻想和妄想。②情感淡漠，孤独退缩，兴趣减少，自发情绪波动，无故哭笑或焦虑恐惧。

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对自闭症儿童进行家庭训练的前提有哪些？在家庭中对儿童进行训练， 辽宁自闭症训练机构觉得应具备以下几个条件：① 家庭成员应了解有关自闭症的知识，了解自闭症儿童的一般性特点和自己孩子所独自具有的特点；② 家庭成员应学习和掌握自闭症儿童训练的基本理论和操作技巧；③ 按照由专门机构或人员为孩子制订的个别训练计划，对孩子进行有计划、有系统的训练。④ 定期请专门人员对孩子进行评估。要具备①②两点，就需要家庭成员学习有关资料、参加关于自闭症知识的讲座、家长交流，参加训练技巧培训班等活动；

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生活中很多孩子喜欢做重复的活动，比如开关门，转轮子，玩抽屉，彩笔必须按着一次使用的颜色顺序摆放等等行为。每当我们破坏了他的“秩序”时，他就会情绪失控崩溃。当孩子出现这些行为的时候，我们应该怎么做？首先这些行为我们可以统称为刻板行为。刻板行为是一种重复的、固定的、无明确意义的某种行为。当孩子的理解能力越强，刻板行为则越容易纠正。所以首先的一步我们就要提升孩子各项能力，尤其是理解能力，可以改善刻板行为。第二步减少孩子无聊的时间，避免刻板行为的发生，多与他进行游戏或者运动。第三步可以将孩子刻板的行为全方面泛化，泛化到生活和学习中。第四步当我们在帮助孩子刻板行为泛化的过程中，孩子情绪突然失控，我们就要及时用身体限制。保证可靠，帮助儿童快速冷静。